PARA INGRESO A REGISTRO NACIONAL DE MAESTROS BILINGÜES

Evalúan a 70 mil docentes en 46 lenguas originarias

Buscan desarrollar aprendizajes con pertinencia cultural y lingüística.

  • Fecha Miércoles 12 de Junio del 2019
  • Fecha 6:20 am



Unos 70,000 docentes de todo el país participaron en el proceso de evaluación de dominio de lenguas originarias que impulsa el Ministerio de Educación (Minedu) con la finalidad de incorporarse al Registro Nacional de Docentes Bilingües.

Esta etapa es necesaria para garantizar una educación en la lengua originaria de los estudiantes que asisten a escuelas interculturales bilingües, indicó la titular de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural, Nora Delgado.

La funcionaria precisó que el número de inscritos en el proceso demuestra el interés de los maestros por reconocerse bilingües, por mejorar sus competencias orales y escritas en las lenguas originarias y por desarrollar aprendizajes con pertinencia cultural y lingüística.

Del total de participantes, más de 29,000 docentes lo hacen por primera vez, y el resto comprende a maestros que estando en el registro desean mejorar su nivel de dominio (de intermedio a avanzado), o bien les corresponde actualizar su estado o desean reingresar al registro.

Delgado sostuvo que este trabajo viene logrando su cometido gracias al intenso esfuerzo desplegado por las UGEL, los especialistas bilingües y los maestros evaluadores, quienes con su experiencia han garantizado una evaluación en 46 lenguas originarias.

No obstante, manifestó que este proceso debe mejorar para que todos los docentes bilingües alcancen un nivel de dominio avanzado de las lenguas originarias, que contribuirá a preservarlas y a fomentar su uso no solo en el ámbito escolar, sino familiar y comunal.

PLAN NACIONAL

El Ministerio de Educación implementa el Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe con miras a que este servicio cuente con una formación inicial docente acorde con la realidad del país y que más docentes de aula reciban un acompañamiento pedagógico con enfoque intercultural.

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